未成年儿童事工

通过对圣经教导的道德和伦理的Explore, 本课程将引导学生了解主要方法, 无论是传统的还是当代的, 学习非圣经哲学伦理，学习基督教信仰如何与这些方法相互作用. 路德派告解区分神的左手和右手的重要性也将被探讨. 课程通常包括学生对当代伦理问题的研究和报告. 先决条件:CTHL 101 or CTHL 200)和初级资格，或教员同意.

本课程将介绍主要概念, 理论与应用既涉及典型精神，也涉及非典型精神, 道德, 认知, 社会, 以及在当地教会事工的背景下，贯穿一生的情感发展. 在本课程中所学到的知识为幼儿的领导能力奠定了基础, 家庭, 青年, 成人, 和特殊需要部门.

本课程将考察和评估适合于信仰发展和物质反映的方法和材料, 精神, 社会, 情感, 以及从出生到六年级的儿童的精神需求. 课程评价, 设施, 政策, 将讨论建立一个面向儿童及其家庭的综合性教会的程序, 强调儿童及其家庭参与教会的整体生活. 现场工作组件是必需的.

本课程将从系统的角度考察家庭互动的动态. 对家族制度理论的理解将应用于历史, 社会学, 神学, 以及圣经背景下的家庭生活和教堂. 主题将包括家庭组成, 家庭生活的过程, 家族病史, 非家庭, 危机评估.

本调查课程将以基督教伦理为基础，探讨人类性行为的主题，指导性行为和性行为的发展，包括性别认同, 性取向, 性解剖学, 避孕, 繁殖和生育, 性传播疾病, 性障碍, 还有释义.

在这门课程中，通过对与生长过程相关的理论和研究证据以及方法问题的考察，人类生长的生理和心理方面的发展将从出生到童年. 前提条件:大二或以上.

用基督教的方式对待婚姻, 本课程将研究家庭及其亲密环境，包括讨论求爱和作为社会机构的家庭中的角色关系. 重点将放在家庭性质的变化上, 家庭问题, 家庭优势.

对儿童在更大的文化背景下的社会化过程进行概述, 本课程的重点是作为社会主体的社会机构，包括家庭, 学校, 同辈群体, 大众媒体, 以及社区结构. 前提条件:大二或以上.